Detta examensarbete behandlar engelskundervisning via digitala multimodala texter i grundskolans årskurs 4–6. Genom tidigare internationell forskning framgår att digitala multimodala texter kan ha en positiv påverkan på elevers inlärning av engelska som andraspråk. Dock tycks ingen forskning finnas om vilka uppfattningar lärare i en svensk skolkontext har om digitala multimodala texters påverkan på elevers engelskinlärning. Frågan om lärarnas uppfattningar blir dessutom relevant i relation till svenska skolans digitalisering. Syftet med detta arbete är att undersöka vilka uppfattningar fem lärare inom årskurs 4–6 har om digitala multimodala texters påverkan på elevers engelskinlärning, samt deras uppfattningar om varför en sådan möjlig påverkan sker. Detta är ett syfte som besvaras genom uppsatsens frågeställningar om vilka möjligheter, hinder och effekter samt orsakerna till dessa som lärare uppfattar förekommer på elevers engelskinlärning till följd av undervisning med digitala multimodala texter. För analysen av arbetets resultat används den multimodala teoribildningen med delar från de sociokulturella och socialsemiotiska perspektiven. Detta arbete använder sig av en kvalitativ design där materialet utgörs av utlåtanden från semistrukturerade intervjuer med fem engelsklärare för årskurserna 4–6. Intervjumaterialet har analyserats med hjälp av en tematisk analys, i syfte att identifiera mönster. Analysarbetet resulterade i tre teman, vilka utgör arbetets resultat och benämns Utvecklande men även missriktad motivation, Olika former av stöd men inte för alla och Allsidig språkutveckling med fokuserad kommunikativ kompetens. Slutsatser från arbetets empiri är att digitala multimodala texter kan erbjuda möjligheter till ökad motivation för undervisningsinnehållet bland elever, en motivation som även kan utgöra en distraktion. Vidare kan digitala multimodala texter erbjuda stöd i undervisningen för flertalet elever men framförallt ett stöd för elever med behov av anpassad engelskinlärning, för vilka den multimodala utformningen av texter hjälper till att skapa förståelse. Dock är det beroende av individuella förutsättningar om texterna bidrar till stöd för elever. För vissa elever kan digitala multimodala texter snarare utgöra ett hinder. Avslutningsvis framkommer att digitala multimodala texter kan bidra till att bredda den kommunikativa förmågan avseende elevers receptiva samt produktiva förmågor inom engelskämnet.