Abstract

The following study examined how students perceived the representation of women within the historical education and what they thought of this representation. The questions that were answered were how the students perceived the representation of women in the history education in reference to men and what they thought about that representation. The final question was whether these opinions varied depending on the pupil´s genders. There have been held twelve student interviews with students in year 1 on upper secondary school in order to answer these questions. The theoretical approach used in this study were based on Yvonne Hirdman’s gender system theory where gender separation and male superiority is vital. The theory was used to help analyse and discuss the result of the study. The study show that the students did perceive women as subordinates to men in connection to these words. There were some variety amongst the sexes such as focus point and communication. However, the students agreed that women should be a bigger part of the historical content disposed in school. They also believed that education where both of the sexes were included gave a better reflection of the society.

Sammanfattning

Följande undersökning syftade till att studera hur framställningen av kvinnor tar sig uttryck i historieundervisningen och vad elever tyckte om denna framställning. Den första frågan som skulle besvaras var hur eleverna uppfattat framställningen av kvinnor i historieundervisningen i förhållande till framställningen av män. Den andra frågan var vad eleverna hade för åsikter om de bakomliggande orsakerna till framställningen av kvinnor i historieundervisningen. Den tredje frågan var hur elevernas uppfattningar och åsikter om kvinnors representation skiljde sig åt mellan manliga och kvinnliga elever. För att ta reda på detta har tolv elevintervjuer genomförts med elever i årskurs 1 på gymnasiet. Teorin som användes för att analysera och diskutera undersökningens resultat var Yvonne Hirdmans teori om genussystem där begreppen isärhållning och norm är centrala. Undersökningen visade att eleverna uppfattade kvinnan som underordnad i förhållande till mannen utifrån dessa begrepp. Vissa variationer gick att finna utifrån kön exempelvis att de fokuserade på olika saker och uttryckte sig olika. Både de manliga och kvinnliga eleverna såg dock allvarligt på hur kvinnan framställdes som underordnad och de tyckte att det vore bättre att undervisningen representerade båda könen eftersom det gav en tydligare reflektion av samhället.