Elevers användning av surfplattor ökar i dagens skola. Mängden befintlig forskning kring elevers utveckling och lärande för division med surfplattor är begränsad. Studiens syfte är att bidra med ny kunskap om elevers utveckling av lösningsstrategier för division i en digital lärmiljö. Den digitala lärmiljö som valdes var Bingel. Utgångspunkten för denna studie är en kvalitativ empirisk undersökning och inriktas i enlighet som en fallstudie. Den empiriska insamling av material har genomförts via triangulering. Triangulering består av insamling genom observationer, intervjuer samt författarens tolkningar. Observationerna och intervjuerna har spelats in. För att kunna analysera materialet har ett analytiskt ramverk konstruerats utifrån tidigare forskning. Ramverket har inte setts som en färdig produkt, utan som en utgångspunkt.

Analysen visar att eleverna utvecklar flera olika lösningsstrategier för division i en digital lärmiljö. Resultatet för denna studie visar att elever använder flera olika lösningsstrategier. Lösningsstrategier som eleverna använde var divisionens som inversen av multiplikation, upprepad addition och divisionen med distributiva lagen. Den mest använda strategin var kort division, som eleverna till viss del överanvände. Med en snabb feedback  i Bingel har eleverna getts möjligheter att kunna testa sina teorier, vilket har lett till nya kategorier. De nya kategorierna som eleverna använde för att lösa divisionsuppgifter var flytta decimaltecknet och antal nollor i nämnaren är lika med nollor i kvoten.