I studien behandlas ämnet boksamtal där syftet är att undersöka hur lärare i årskurs F-3 beskriver att de förbereder och genomför boksamtal med elever som har svenska som andraspråk. Syftet är även att ta reda på hur boksamtal kan gynna elevers andraspråksutveckling. För att uppnå syftet har följande forskningsfrågor formulerats:

• Hur beskriver lärarna i studien att de arbetar med boksamtal med elever som har svenska som andraspråk?
• Vilka positiva effekter av boksamtal uppger lärarna?

Studien är kvalitativ och materialinsamlingen gjordes genom semistrukturerade intervjuer med fyra lärare. Materialet transkriberades och analyserades utifrån det sociokulturella perspektivet på lärande. Resultatet visar att det finns ett behov av extra förberedelser av boksamtal när eleverna har svenska som andraspråk jämfört med när eleverna har svenska som modersmål. Viktiga aspekter att ta hänsyn till är val av bok, förberedelse av förklaringar av ord samt bilder. Vid boksamtal kan innehållet med fördel relateras till elevernas erfarenheter och modersmål. Genom boksamtal utvecklas elevernas språk och de kan få ett ökat läsintresse, samtidigt som de lär av varandra.

The study deals with the topic of book talks where the purpose is to investigate how teachers in pre-school class and year 1-3 describe that they prepare and implement book talks in the teaching of pupils with Swedish as a second language. The aim of the study is also to find out if book talks are beneficial for pupils’ second language development. To achieve this purpose, the following research questions have been concretized:

• How do the teachers in the study report that they work with book talks for pupils with Swedish as a second language?
• What effects of book talks do the teachers state?

The study is qualitative, the material collection was done through semi-structured interviews with four teachers. The material was transcribed and analyzed from the socio-cultural perspective of learning. The result shows that there is a need for extra preparation of book talks when the pupils have Swedish as a second language. Important aspects to consider are book selection, preparing explanations of words and pictures. In case of book talks, the content can advantageously be related to the pupils' experiences and mother tongue. Through book talks students' language is developed, they can gain an increased reading interest, while learning from each other.