The main purpose of this report has been to study how different schools work to prevent and counteract social exclusion among school children in the ages of 13–16. To enable the purpose of this study, the research also includes the contributing factors that causes social exclusion. The following key research questions have been the basis of the study: Which are the contributing factors to social exclusion among the students in the schools that partake in this study? How do school counselors work to prevent and counteract social exclusion among children in the ages of 13-16? To answer the research questions, six semi-structured interviews were conducted with counsellors on six different schools. Based on the results, a content analysis was made where six different themes were identified – contributing factors, working methods and routines, relationships, cooperation, politics and opposition. The theoretical foundation that was used to analyze the result is a critical theoritical approach to Luhmann’s systems theory with focus on the critical systems theory, with a focus on the critical view and oppositions within systems. Conclusions that are made are that it can be problematic to establish general methods and guidelines to work with social exclusion, since the problem is varied depending on where and in which context it exists. However, there are certain central aspects that can be taken into consideration when working with the social exclusion. This could be a bigger supportive work for students’ mental health as well as improvements in the relationships between staff and student.

Det huvudsakliga syftet med denna uppsats har varit att utforska hur man på olika skolor arbetar med att förebygga och motverka det sociala utanförskapet hos barn och unga på högstadiet. För att kunna göra detta har även olika bidragande faktorer till det sociala utanförskapet identifierats. De forskningsfrågor som har legat till grund för studien är följande: Vilka faktorer bidrar till ett socialt utanförskap bland elever i de skolor som medverkar i studien? Hur arbetar skolkuratorer för att förebygga och motverka det sociala utanförskapet hos barn i åldrarna 13–16 år? För att besvara forskningsfrågorna gjordes sex stycken semistrukturerade intervjuer med skolkuratorer på olika högstadieskolor. Utifrån resultatet gjordes en kvalitativ innehållsanalys där sex huvudsakliga teman är i fokus – bidragande faktorer, arbetssätt och rutiner, relationer, samverkan, politik och motsättningar. Den teoretiska utgångspunkt som använts för att analysera resultatet är en kritisk ingång till Luhmanns systemteori, där det funnits ett fokus på den kritiska hållningen och motsättningar inom system. Slutsatser som dras är att det kan finnas svårigheter med att införa generella metoder och riktlinjer för att arbeta med det sociala utanförskapet, eftersom problemet ser olika ut beroende på var och i vilket sammanhang en individ befinner sig i. Däremot finns det vissa centrala aspekter som kan tas hänsyn till i arbetet med socialt utanförskap, förslagsvis ett större främjande arbete för elevers psykiska hälsa samt förbättringar i relationen mellan skolpersonal och elev.