Syftet med studien är att utifrån en läromedelsgranskning undersöka hur växande geometriska mönster framställs i läromedel. Studien utgår från variationsteorin och dess begreppsapparat vilket gör att fokus är hur den innehållsliga variationen framträder i de läromedlen. Dessutom kommer övrig variation att granskas för att se hur ämnesinnehåll och övrigt innehåll påverkar elevers möjlighet till lärande.

Vid granskningen av läromedel har den kvalitativa metod innehållsanalys använts. Fyra läromedel för årskurs 6 granskades och gav möjlighet till att finna flera, varierande delar.

Resultatet visar att inom ämnesinnehåll och övrigt innehåll förekom en riklig variation inom samtliga läromedel. Däremot skiljde de sig åt angående hur de varierade och hur de gav möjlighet till lärande. 

Utifrån granskningen av läromedlen kan resultatet tillföra hur variation erbjuds i läromedlen. Att tillämpa läromedlen som enskild källa i undervisningen är för lärare möjlig. Däremot är det viktigt att undervisningen får ett varierat innehåll för att den ska ge elever rätt förutsättningar att utveckla de förmågor som behövs. 

In this study, the purpose is to analyze how growing geometric patterns occur in mathematics textbooks. The study proceeds from the variation theory and its conceptual apparatus. Therefore, the main focus is how the contextual variation occur in mathematics textbooks. It will also be an analyze of other variation parts, in order to see how contextual parts and other variation parts affects students’ opportunities of learning.  

The study proceeds from a qualitative method where a content analysis is used in the analysis of mathematics textbooks. In the analysis, four different teaching materials are chosen, all from sixth grade. These gave the opportunity to find many different variations in the mathematics textbooks.

The analysis of mathematics textbooks led to following result. Analyzing contextual variation parts and other variation parts, showed a great variation in all the mathematics textbooks. However, variation differed in how it occurred and how it gave opportunities for students to learn. 

Based on the analysis, the results from it can supply how variation were used in the mathematics textbooks. To use the mathematics textbooks as single resources is an opportunity for teachers. On the contrary, it is important that the teaching uses a content with variation in order to develop students’ knowledge.