Syftet med studien är att undersöka hur verksamma lärare i årskurs 4–6 arbetar med skönlitteratur i de samhällsorienterande ämnena. I denna kvalitativa studie har fyra lärare inom de samhällsorienterande ämnena intervjuats. Data har samlats in och kategoriserats utifrån studiens frågeställningar, kategorierna lyder följande: hur arbetar lärarna med skönlitteratur, skönlitteraturens påverkan på elevernas syn på omvärlden, utmaning med skönlitteratur.

Det som kan konstateras utifrån resultatet är att samtliga deltagare använder sig av skönlitteratur i de samhällsorienterande ämnena. De anser också att läsning av skönlitteratur utvecklar olika förmågor hos eleverna bland annat kommunikationsförmågan och skrivförmågan. Dock skiljer sig användandet av skönlitteraturen åt bland deltagarna beroende på vad deras syfte med skönlitteraturen är. Syftet kan bland annat vara att utveckla elevernas läsförståelse eller lyfta viktiga ämnen så som mobbing. Fördelarna överväger nackdelarna med användandet, det som kan upplevas som problematiskt är lärarens val av skönlitteratur. Eftersom skönlitteraturen har en viktig roll i undervisningen är det viktigt att böckerna som väljs inte innehåller fel fakta eller olämplig information. Slutligen har studien analyserats utifrån tidigare forskning och det sociokulturella perspektivet.

The purpose of the study is to investigate how active teachers in grades 4-6 work with fiction in the social science subjects. In this qualitative study, four teachers within the social science subjects have been interviewed. The data has been collected and categorized based on the study's questions, the categories read as follows: how the teachers work with fiction, the fictions impact on the pupils view of the surrounding world, problems with fiction.

What can be ascertained from the result is that all respondents use fiction in the social science subjects. They also believe that reading fiction develops different abilities among the students, such as communication ability and writing ability. However, the use of fiction differs among the respondents depending on what their purpose with the fiction is. The purpose may be, to develop the students' reading comprehension or to lift important topics such as bullying. The advantages outweigh the disadvantages of use, what can be perceived as problematic is the teacher's choice of fiction. Since fiction has an important role in teaching, it is important that the books chosen, do not contain incorrect facts or inappropriate information. Finally, the study has been analysed based on previous research and socio-cultural perspective.