Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärares upplevelser av undervisning om hållbar utveckling i de naturorienterande ämnena i årskurs 4-6.
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Sustainable Development and Science education.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Sustainable development
Sustainable Development
Alternative title
Teachers experience of education of sustainable development in the natural sicense subjects in years 4-6. (English)
Abstract [sv]

Vi möts idag ofta av nyheter om klimatförändringar, plast i haven och överkonsumtion. Därför är det mycket angeläget att undervisa om hållbar utveckling för att ge eleverna bästa möjliga förutsättning att hantera all information och skapa sig en handlingskompetens.

Därför är syftet med den här studien att ta reda på hur lärare upplever att undervisning om hållbar utveckling fungerar i skolorna och vad de skulle vilja utveckla inom detta område. Detta har jag undersökt med semistrukturerade intervjuer som sedan analyserats med hjälp av den kvalitativa innehållsanalysmodellen som analysmetod.

Resultatet visade att lärarna såg både svårigheter och möjligheter i att undervisa om hållbar utveckling. De ansåg att det var av stor vikt att eleverna fick tillräckligt med kunskaper för att kunna skapa sig en handlingskompetens så att eleverna känner att de kan göra skillnad. Lärarna ansåg även att man behövde se till att få in mer vardagsnära och praktiskt arbete inom undervisning om hållbar utveckling för att eleverna skulle känna att deras egen insats var betydelsefull.

Resultatet visade även att lärarna ansåg att ämnesövergripande arbete var mycket viktigt i undervisningen om hållbar utveckling men att det var en svårighet att få till sådan undervisning rent schematiskt, men att det var ett utvecklingsområde som skulle behöva förbättras.

Slutligen visade resultatet att lärarna ansåg att pedagogens eget intresse påverkade hur mycket man undervisade om hållbar utveckling i klassrummen.

Abstract [en]

We often meet news today in media about climate change, plastic in the sea and overconsumption. Therefore, it is very relevant to teach sustainable development in the Swedish schools to give students the best possible prerequisite to manage all the information available and creating action competence.

Therefore, the purpose of this study is to find out how teachers perceive on education for sustainable development in schools and what they would like to develop in this area. I have studied this with semistructured interviews, which were then analyzed using the thematic analytical method.

The result showed that the teachers saw both difficulties and opportunities in teaching sustainable development. They considered it important that the students gained sufficient knowledge in order to be able to create action competence so that the students feel they can make a difference. Teachers also felt that they needed to ensure that more inclusive and practical work in the field of sustainable development was taught so that the students would feel that their own initiative was important.

The result also showed that the teachers felt that interdisciplinary work was very important in the teaching of sustainable development, but that it was a difficulty to get such teaching to fit inside the schedule, but that it is a development area that would need to be improved.

Finally, the result showed that the teachers felt that the teacher's own interest influenced how much they were teaching about sustainable development.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 27
Keywords [sv]
Hållbar utveckling, Intervjustudie, Grundskolan, Education for sustainable development, lärares upplevelser.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-41239ISRN: JU-HLK-JU-2-20180606OAI: oai:DiVA.org:hj-41239DiVA, id: diva2:1241911
Subject / course
HLK, Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-08-28 Created: 2018-08-26 Last updated: 2018-08-28Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(295 kB)135 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 295 kBChecksum SHA-512
13b76be8ca80ab1f81b06f5b801081503cda82b7e37f58d163a68cc6f8a1ec950b13c44928e23e11003dca7478fb2c67680d16a855310b05dd9149c9a84a130d
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Erntoft, Josefin
By organisation
Sustainable Development and Science education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 135 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 211 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf