Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Grundskollärares läsförståelseundervisning: En kvalitativ studie om lärares beskrivningar av och tankar om undervisningen i läsförståelse och läsförståelsestrategier
Jönköping University, School of Education and Communication.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Preschool Teachers' Teaching of Reading Comprehension : A qualitative study of teachers'  descriptions of  and thoughts about teaching reading comprehension and reading comprehension strategies (English)
Abstract [en]

The aim of the study is to increase the knowledge of how teachers in grades 1–3 describe that they organize teaching to develop students' reading comprehension and how they motivate their choices. Based on the aim, three research questions were formulated: How do teachers teach reading comprehension and reading comprehension strategies? Why do teachers teach read comprehension and reading strategies that as they do? What do teachers think is important in teaching to help students develop reading comprehension and reading comprehension strategies? The study is qualitative and the data collection method is semistructured interviews. The informants in the study comprise five competent teachers in the subject Swedish for grades 1–3. The collected material was transcribed and analyzed based on a didactic approach and a socio-cultural perspective.

       The result shows that teachers teach reading comprehension and reading comprehension strategies in varying ways. They use reading aloud, reading lessons, book discussions, ”Läsfixarna”, questions and conversations, as well as working methods that allow students to help and learn from each other. The most important elements emphasized by the teachers as contributing to the development of reading comprehension is scaffolding and guidance, starting from scratch, varying working methods, conversation and motivation.

Abstract [sv]

Syftet med studien är att öka kunskapen om hur lärare i årskurs 1–3 beskriver att de lägger upp sin undervisning för att utveckla elevers läsförståelse och hur de motiverar sina val. Utifrån syftet formulerades tre forskningsfrågor: Hur undervisar lärare om läsförståelse och läsförståelsestrategier? Varför undervisar lärare om läsförståelse och läsförståelsestrategier som de gör? Vad anser lärare är viktigt i undervisningen för att bidra till elevers utveckling av läsförståelse och läsförståelsestrategier? Studien är kvalitativ och insamlingsmetoden är semistrukturerade intervjuer. Informanterna i studien utgörs av fem behöriga lärare i ämnet svenska för årskurs 1–3. Det insamlade materialet transkriberades och analyserades utifrån en didaktisk ansats och ett sociokulturellt perspektiv.

      Resultatet visar att lärare undervisar i läsförståelse och i läsförståelsestrategier på varierande sätt. De använder högläsning, läsläxa, boksamtal, Läsfixarna, frågor och samtal samt arbetssätt som skapar möjlighet för eleverna att hjälpa och lära av varandra. Det viktigaste faktorerna som lärarna framhåller som bidrar till elevers utveckling av läsförståelse är stöttning och vägledning, börja från grunden, varierande arbetssätt, samtalet och motivationen.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 47
Keywords [en]
Reading comprehension, reading comprehension strategies, teacher's teaching of reading comprehension
Keywords [sv]
Läsförståelse, läsförståelsestrategier, lärares läsförståelseundervisning
National Category
Pedagogy Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-40803ISRN: JU-HLK-JU-2-20180585OAI: oai:DiVA.org:hj-40803DiVA, id: diva2:1223972
Subject / course
HLK, Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-06-26 Created: 2018-06-26 Last updated: 2018-06-26Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(639 kB)5 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 639 kBChecksum SHA-512
f2da012daac0b9af18599d121fa7a0d942aac26a5d6df1ab27a1f2efbbcb246e70c8d51cac971e303faf3124ee41d761a243fb7624b15826db10ac4a04888f6c
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education and Communication
PedagogyLearning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 5 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 16 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf