Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Allt är inte så svart eller vitt: En kvalitativ studie om hur lärare inkluderar critical literacy i undervisningen.
Jönköping University, School of Education and Communication.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Everything isn’t that black or white : A qualitative study of how teachers include critical literacy in teaching (English)
Abstract [sv]

I läroplanens första kapitel beskrivs skolans uppdrag, som bland annat innebär att elever efter genomgången skolgång ska, genom att argumentera och samtala utifrån kunskaper och etiska överväganden, formulera ståndpunkter och visa på ett kritiskt förhållningssätt (Skolverket, 2017d, s.13). Ett kritiskt förhållningssätt kan utvecklas genom att arbeta med critical literacy. Syftet med studien är därför att undersöka hur verksamma lärare i årskurs F-6 arbetar för att elever ska utveckla critical literacy. Studien utgår ifrån frågeställningarna: 

- Inom vilka områden i undervisningen berörs critical literacy? 

- Vilka verktyg används för att utveckla critical literacy? 

- Vad anser lärare att deras uppgift är i arbete med critical literacy?  

 

Studien utgår ifrån intervjuer med fyra verksamma lärare. Intervjuerna är av en semistrukturerad form och lärarna har valts ut genom ett tillgänglighetsurval. Resultatet som framkom i intervjuerna visar att aspekter så som genus, etik, kultur och normer berörs i flera av skolans ämnen, exempelvis bildämnet, de samhälls- och naturorienterande ämnena samt svenska. Lärarna lyfter olika typer av verktyg som kan leda till att critical literacy utvecklas, exempelvis användes diskussioner, iPads, böcker, bilder och läromedel. Resultatet visar också att det finns faktorer lärarna måste ta hänsyn till och dessa är eleverna, planering och planeringstid samt att de i sin undervisning måste vara förebilder genom att förhålla sig kritiskt. 

Abstract [en]

The first chapter of the curriculum describes the school’s obligations, which partly implies that students after they graduate, should reason and discuss on the basis of knowledge and ethical considerations express viewpoints and so indicate a critical approach (Skolverket, 2017d, s.13). A critical approach can be developed thru critical literacy. The purpose of this thesis is therefor to study how working teachers in primary- and middle school are working in order to develop critical literacy. The study are based on the research questions:

-Within which areas in teaching are critical literacy brought up? 

-Which tools are used to develop critical literacy?

-What do teachers consider is their role in teaching that concerns critical literacy? 

 

The thesis is based on interviews with four teachers. The interviews are semi-structured and the teachers have been selected by available range. The result shows that gender, ethic, culture and norms are aspects that the teachers handle in relation to the school subjects art, general science, social science and Swedish. The teachers brought up different types of tools that can be helpful while developing critical literacy, for example discussions, iPads, books, pictures and educational material were mentioned. The results also shows that there are factors that the teachers have to consider and these were the pupils, planning and time for planning and also that they hade to be role models by having a critical approach. 

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 26
Keywords [en]
approach, teacher approach, students
Keywords [sv]
Critical literacy, förhållningssätt, lärarens roll, elever, verktyg
National Category
Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-40669ISRN: JU-HLK-JU-2-20180563OAI: oai:DiVA.org:hj-40669DiVA, id: diva2:1221993
Subject / course
HLK, Learning
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-06-21 Created: 2018-06-20 Last updated: 2018-06-21Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Malmvist, E(439 kB)9 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 439 kBChecksum SHA-512
9b2dec31c9de65b73ecfb4c7c6732797d343a934b3e7913d4d0a2b546e31a7260d975e9e6742adc5b9cdc0ce7f72ea8dc5660a2e493fe2c9077b8fc463b84460
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education and Communication
Learning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 9 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 18 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf