Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förstår du vad du har läst?: En litteraturstudie om hur användandet av lässtrategier utvecklar elevers läsförståelse
Jönköping University, School of Education and Communication.
Jönköping University, School of Education and Communication.
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Do you understand what you have read? : A literature study on how the use of reading strategies develops students' reading comprehension (English)
Abstract [sv]

Betydelsen av att läsa med god läsförståelse ökar på grund av informationssamhällets framväxt. I PIRLS-undersökningen som genomfördes 2016 visades en förbättring på elevers läsförståelse gentemot den undersökning som gjordes 2011. Att elever undervisas betydligt mindre i lässtrategier i Sverige än i andra länder var också något som uppmärksammades. Syftet med denna litteraturstudie är att bidra med kunskap om hur undervisning i lässtrategier kan bidra till utveckling av elevers läsförståelse. Utifrån syftet har dessa frågeställningar utformats:

  • Hur kan lässtrategier utveckla elevers läsförståelse?
  • Hur kan lärares kunskap om lässtrategier bidra till utveckling av elevers läsförståelse?

Detta är en litteraturstudie där olika publikationstyper har analyserats utifrån studiens syfte. Studien innefattar både nationella och internationella publikationer så som två doktorsavhandlingar, nio vetenskapliga artiklar och en licentiatavhandling. Resultaten visar att användandet av lässtrategier har en positiv effekt på elevers läsförståelseutveckling. Flera studier belyser samspelet, både mellan elever och mellan lärare och elever, som en betydelsefull faktor. Slutsatsen av resultatet är att lässtrategier är ett viktigt stöd för att utveckla läsförståelsen hos elever. 

Abstract [en]

The importance of reading with good reading comprehension is increasing due to the emergence of the information society. The PIRLS survey, conducted in 2016, showed an improvement in the reading comprehension of students compared with the survey made in 2011. That pupils are taught significantly less in reading strategies in Sweden than in other countries was also something that was noted. The purpose of this literature study is to provide knowledge about how teaching in reading strategies contribute to the development of students' reading comprehension. Based on the purpose, these issues have been formulated: 

  • How can reading strategies develop students' reading comprehension?
  • How can teachers' knowledge of reading strategies contribute to the development of students' reading comprehension? 

This is a literature study where different types of publication have been analyzed based on the purpose of the study. The study includes both national and international publications such as two doctoral dissertations, nine scientific articles and a licentiate dissertation. The results show that the use of reading strategies has a positive impact on students' reading comprehension development. Several studies illustrate interaction, between students and between teachers and students, as an important factor. The conclusion of the result is that reading strategies are an important support for developing reading comprehension among students.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 30
Keywords [en]
reading comprehension, reading strategies, teaching, teachers' skills
Keywords [sv]
läsförståelse, lässtrategier, undervisning, lärares kompetens
National Category
Specific Literatures
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-39214ISRN: JU-HLK-JU-1-20180483OAI: oai:DiVA.org:hj-39214DiVA, id: diva2:1201218
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-05-14 Created: 2018-04-25 Last updated: 2018-05-14Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(756 kB)14 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 756 kBChecksum SHA-512
27117a710fa0e8ae8bf6b09bda7b510192eafbd8afb92c61fd1696ec7c303123971cc2f0c6d1085676936b5ae674bce435864c855bf1bb05021f9ca0f7e796a5
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education and Communication
Specific Literatures

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 14 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 48 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf