Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
När den ordinarie undervisningen inte räcker till: En kvalitativ analys av extra anpassningar och särskilt stöd i årskurs 1-3
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Special Education.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien är att undersöka hur lärare beskriver att de arbetar med extra anpassningar och särskilt stöd för elever i läs- och skrivsvårigheter i årskurs 1-3. Syftet uppnås utifrån följande frågeställningar: Vilka extra anpassningar görs för elever i läs- och skrivsvårigheter? Vilka särskilda stöd ges för elever i läs- och skrivsvårigheter? Vilka rutiner finns gällande extra anpassning och särskilt stöd?

 

De teoretiska perspektiv som studien grundar sig på är ett sociokulturellt perspektiv på lärande och specialpedagogiska perspektiv (kategoriskt-, relationellt- och dilemmaperspektiv). Studien grundar sig på semistrukturerade intervjuer med fyra lärare som alla är verksamma i årskurs 1-3 på olika skolor. Fenomenografi har använts som forskningsansats när lärarnas svar har analyserats utifrån studiens frågeställningar. Resultatet visar att lärarnas sätt att arbeta har både likheter och skillnader. Likheterna består främst i arbetssätten och arbetet med särskilt stöd. Skillnaderna framkommer i första hand i dokumentationen som skiljer sig åt på informanternas skolor. En slutsats som görs är att bestämmelserna kring arbetet med extra anpassning mottagits väl av lärarna som upplever att de nu kan fokusera mer på elevernas utveckling än dokumentation.

Abstract [en]

The purpose of this study is to explore how teachers describe their work with extra adaptions and special support for pupils with reading and writing difficulties in the grades 1-3. The purpose is achieved through the following research questions: What extra adaptions are made for pupils’ with reading and writing difficulties? What special support are given to pupils’ with reading and writing difficulties? What routines exist for working with extra adaptions and special support? 

 

​This study is based on a socio-cultural perspective which focuses on learning and the special education perspectives. The study is based on semi-structured interviews with four teachers who are all actively working in the grades 1-3 in different schools. A phenomenographical approach has been used when the teachers’ answers have been analyzed based on the research questions of this study. The result show that the teachers’ ways of working have both similarities and differences. The similarities consist in the work methods and the work with special support. The differences appear firstly in the documentation that differ at the informant’s schools’. A conclusion could be that the regulations surrounding the work with extra adaptions were well received by the teachers, who now experience that they can focus more on the pupils’ development than on the documentation.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 41 p.
Keyword [sv]
specialpedagogiskt perspektiv, läs- och skrivsvårigheter, stödinsatser, extra anpassning, särskilt stöd
National Category
Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-36437ISRN: JU-HLK-JU-2-20170375OAI: oai:DiVA.org:hj-36437DiVA: diva2:1115773
Subject / course
HLK, Learning
Available from: 2017-06-27 Created: 2017-06-27 Last updated: 2017-06-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(757 kB)7 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 757 kBChecksum SHA-512
578964e81e9d9e18f32b7290f6208a9f9c439676498f345ad5ecea04f6603d9c5aa332a673f576606ddedc3a09cc4a26dd00cca24c389804b4a8e8a038ffb999
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Special Education
Learning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 7 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 34 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf