Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Sociomatematiska normer i klassrummet: En kvalitativ studie i ett matematikklassrum i årskurs 4
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Mathematics Education Research.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Sociomatematiska normer skapas isamspel mellan lärare och elever. Dessa normer har en påverkan på elevers lärande.Mängden befintlig forskning inom ämnet är begränsad, i synnerhet forskning med svensk skola som utgångspunkt. Studiens syfte är att få en utvecklad bild av vilka sociomatematiska normer som förekommeri ett matematikklassrum i årskurs 4. Studiens teoretiska ramverk är socialkonstruktivismen. Vidare är studien kvalitativ med utgångspunkt i en case studyoch empirisktmaterial har samlats in genom observationoch ljudinspelningav en veckas matematiklektioner. Den insamlade empirin har analyserats och bearbetats med hjälp av kategoriseringoch tolkning.

Analysen visar att eleverna inte förväntas förklara eller matematiskt motivera sina svar. Det som istället eftersöks i det observerade klassrummet är korrekta matematiska svar på slutnafrågor. Vidare finns en förväntan att använda standardalgoritm som huvudsaklig metod för att lösamultiplikationsuppgifter och kort division vid divisionsuppgifter. Under de observerade lektionerna används flertalet matematiska begrepp och begreppen division och multiplikation ställs i relation till varandra. Det matematiska språket behöver intealltidvarakorrekt i klassrummet istället är det viktigare att göra sig förstådd för att lösa uppgifterna.Matematikämnet ses som ett färdighetsämne där metoder introduceras av läraren och eleverna befäster dessa genom att huvudsakligen räkna uppgifter i matematikboken. Sammanfattningsvis påvisarstudienflertalet möjliga sociomatematiska normer som finns i klassrummet.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 38 p.
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-36397ISRN: JU-HLK-JU-2-20170368OAI: oai:DiVA.org:hj-36397DiVA: diva2:1114865
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-06-26 Created: 2017-06-26 Last updated: 2017-06-26Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1101 kB)6 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1101 kBChecksum SHA-512
fa9cc4d6c0be75b0575637ac009469230ab6ab0cf9e5d3d50c8648db7703b43e55d042a13f6b8de1ef6e5d17c03acc220d877ff0d54eff119a8c47230b38cdc7
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Mathematics Education Research
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 6 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 8 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf