Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
”They are at dagis!”: En kvalitativ studie om förutsättningar för translanguaging i förskolan
Jönköping University, School of Education and Communication.
Jönköping University, School of Education and Communication.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
”They are at dagis!” : A qualitative study about conditions for translanguaging in preschool (English)
Abstract [sv]

Genom mötet med förhållningssättet translanguaging samt Garcias (2009) definition av det samma, där barns flerspråkighet ses som en resurs i deras språkande, väcktes en nyfikenhet. Mer specifikt kring om och hur det skulle kunna ha en plats i den svenska förskolan. Vid närmare efterforskning visade det sig att translanguaging som förhållningssätt framförallt blivit etablerat i skolvärlden. Därför genomfördes denna studie med syfte att bidra med kunskaper om vilka förutsättningar det finns för translanguaging i arbetet med flerspråkighet i den svenska förskolan. Vilket undersöktes genom frågeställningarna:

  • Vilka möjligheter för translanguaging finns i den svenska förskolan?
  • Vilka möjliga arenor för translanguaging finns i förskolekontexten?

Studien som gjorts är kvalitativ och i form av en fallstudie med inspiration från Merriam (1994) och Yin (2009). Den är genomförd utifrån ett sociokulturellt perspektiv med fokus på begreppen stöttning och interaktion. Fältstudierna gjordes på en mångkulturell förskola, som valdes genom ett riktat urval. De insamlingsmetoder som användes var observationer, informella samtal och dokumentläsning där rådatan registrerades genom löpande protokoll. Analysen är gjord utifrån Miles och Hubermans (1994) metod för analys av kvalitativ data. Studiens resultat visar på att det finns förutsättningar för translanguaging i den aktuella förskolan, både genom rutinsituationer, miljön och planerade aktiviteter. Resultatet indikerar även att translanguaging kan användas som ett verktyg för att utmana den rådande språknormen och skapa nya förutsättningar för språkande.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 41 p.
Keyword [sv]
translanguaging, förskola, flerspråkighet, interaktion, stöttning
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-36342ISRN: JU-HLK-JU-1-20170360OAI: oai:DiVA.org:hj-36342DiVA: diva2:1113536
Subject / course
HLK, Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-06-22 Created: 2017-06-21 Last updated: 2017-06-22Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(788 kB)41 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 788 kBChecksum SHA-512
067df6f2bc738c7652a373412938dfb5428f9645e9a31e820b1932ac2de447104f02346c66f48a442e0a8aa391a449e9ffcfe393a7f1f939d9379c0f26851a67
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education and Communication
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 41 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 107 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf