Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Ja, åh det visade ju sig att vi tyckte ganska olika liksom": En kvalitativ studie om begreppet inkludering inom förskolans praktik
Jönköping University, School of Education and Communication.
Jönköping University, School of Education and Communication.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Yes, and it turned out that we thought quite different (English)
Abstract [sv]

Forskning (Nilholm & Göransson, 2014; Palla, 2009) visar att förskolans läroplan (Skolverket, 2016) bygger på ett inkluderande förhållningssätt, ändå nämns aldrig begreppet inkludering i läroplanen. Med detta som bakgrund är syftet med studien att undersöka hur förskollärare i reflektion tillsammans med andra förskollärare uppfattar begreppet inkludering, samt hur de uppfattar att inkludering tar sig uttryck i verksamheten. Då vi anser att det finns olika perspektiv på vad inkludering kan vara, har studien inspirerats av det postmoderna perspektivet. Det postmoderna perspektivet möjliggör för olika tolkningar av begreppet inkludering samt utmanar synen på kunskap som något fast och oföränderligt. Fokusgrupper användes som metod för att samla in empiri till studien. Empirin analyserades sedan med hjälp av en tematisk analys.

Studiens resultat visar att begreppet inkludering sällan lyfts i förskolan, däremot beskriver flera av deltagarna att inkludering innefattas av andra begrepp som läroplanen innehåller. Vidare visar studiens resultat inga stora skillnader mellan deltagarnas uppfattningar om inkludering. Dock belyser alla deltagare vikten av att diskutera och problematisera begrepp, då begreppen ändå ofta definieras olika. Det har även framkommit att inkludering ständigt pågår genom olika processer och kan ta sig till uttryck genom både det talade språket, kroppsspråk och handling. Dessa olika processer och uttryckssätt påvisar begreppets komplexitet.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 36 p.
Keyword [sv]
Förskola, begrepp, inkludering, läroplan
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-36336ISRN: JU-HLK-JU-1-20170361OAI: oai:DiVA.org:hj-36336DiVA: diva2:1113456
Subject / course
HLK, Child Studies
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-06-22 Created: 2017-06-21 Last updated: 2017-06-22Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1038 kB)68 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1038 kBChecksum SHA-512
d5f602e0bfc72288d1578e876928fa105613ab3ecf8c8185a7c7f0b64b1db18ed129345a72b4cacd40e8518a87bf15a39c31b20b4533bbfebde7d76960139e68
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education and Communication
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 68 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 47 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf