Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läsförståelse + Medier = Läsutveckling?: Hur elevers läsförståelse kan utvecklas med hjälp av olika medier
Jönköping University, School of Education and Communication.
Jönköping University, School of Education and Communication.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Comprehension + Media = Reading development? : How pupils’ reading comprehension can develop through media (English)
Abstract [sv]

Forskning visar att medier är en central del i samhället eftersom information och underhållning medieras. Barn möter ofta olika typer av texter genom olika medier på fritiden och i skolan. Om elever får koppla sina tidigare erfarenheter till ny information, befästs deras kunskaper på en djupare nivå. Eftersom läsförståelse är en central del i undervisningen bör därför medier integreras i undervisningen. Även Skolverket menar att elevers tidigare erfarenheter ska vara en del av undervisningen. Litteraturstudiens syfte är att utveckla kunskap om hur undervisning i grundskolans tidigare år kan stärka elevers utveckling i läsförståelse med hjälp av olika medier, vilket har lett fram till följande frågeställningar:

  • Hur påverkar medier elevers utveckling av läsförståelse?
  • Hur kan lärare använda medier för att bidra till en utvecklad läsförståelse?

Undersökningsmaterialet består av nationellt och internationellt material bestående av sju artiklar, fyra doktorsavhandlingar, en licentiatavhandling samt en antologi. Materialet berör litteraturstudiens syfte och frågeställningar och är vetenskapligt granskade.

Av den första frågeställningen har det framkommit att elevers läsförståelse påverkas i relation till medier och motivation. Resultatet visade att elever som hade medier integrerat i undervisning där de läste och tolkade multimodala texter fick en djupare förståelse av texters innehåll och budskap. Genom den andra frågeställningen har det framkommit att medier och elevers tidigare erfarenheter är något som sällan integreras i undervisningen, på grund av avsaknad erfarenhet hos lärare. Resultatet visade även att lärare som undervisar om läsförståelsestrategier explicit med hjälp av medier bidrar till att elever utvecklar sin läsförståelse.

Abstract [en]

Research shows that media is a central part of society because information and entertainment are mediated. Children often meet different types of texts through different media in their free time and at school. If students can connect their past experiences to new information, their skills are consolidated on a deeper level. Because reading comprehension is a central part of the teaching, media should therefore be integrated into the teaching. The Swedish National Agency of Education also believes that pupils' previous experiences should be part of the teaching. The purpose of the literature study is to develop knowledge about how teaching in primary school's previous years can strengthen students' development in reading comprehension using various media, which has led to the following issues:

  • How does media influence pupils' development of reading comprehension?
  • How can teachers use media to contribute to a developed reading comprehension?

The study material consists of national and international material consisting of seven articles, four doctoral dissertations, a licentiate dissertation and anthology. The material concerns the purpose and the issues of the literature study and is scientifically reviewed.

From the first question it has been found that pupils' reading comprehension is influenced in relation to media and motivation. The result showed that students who had media integrated in teaching where they read and interpreted multimodal texts gained a deeper understanding of texts content and messages. Through the second issue, it has been found that media and pupils' previous experiences are something that rarely integrates into teaching, due to lack of experience in teachers. The result also showed that teachers who teach explicitly through reading media strategies contribute to students developing their reading comprehension.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 26 p.
Keyword [en]
Experience, Reading comprehension, Reading comprehension strategy, Medium, Motivation
Keyword [sv]
Erfarenhet, Läsförståelse, Läsförståelsestrategi, Medium, Motivation
National Category
Specific Literatures
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-36107ISRN: JU-HLK-JU-1-20170386OAI: oai:DiVA.org:hj-36107DiVA: diva2:1109905
Subject / course
HLK, Learning
Examiners
Available from: 2017-06-28 Created: 2017-06-14 Last updated: 2017-06-28Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(780 kB)5 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 780 kBChecksum SHA-512
e536af928ad38fdc25d37fe35f6e8a008f67127fbc45649ecb25a23410950e353586ce968fc4141088255d05b12cd6354f2f95efa61fc71d65daa3b0176291aa
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education and Communication
Specific Literatures

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 5 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 22 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf