Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Elevers upplevelser av klassdebatter/rollspel: En intervjustudie
Jönköping University, School of Education and Communication.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Students' experiences of debate/roleplay : An interview study (English)
Abstract [sv]

Elevperspektivet på klassdebatter/rollspel som pedagogisk metod i skolan är ett område som är relativt outforskat. Syftet med den här studien är att utveckla kunskaper om elevers upplevelser av klassdebatter/rollspel. Studien genomförs ur ett sociokulturellt perspektiv, där samspel och kommunikation ses som en förutsättning för lärande. Empirin samlades in genom videodokumentation av elever då de genomförde debatter/rollspel. Därefter intervjuades enskilda elever i form av stimulated reflection, viket är en metod som ger intervjupersonen möjlighet att reflektera över det som sker i den videoinspelade debatten/rollspelet. Resultatet av studien, vilket tolkas genom en innehållsanalys, visar tydligt att eleverna är positiva till debatt/rollspel som pedagogiskt verktyg. Här ser de fördelar med att samlära och interagera för att utveckla lärandet och nå djupare kunskap. Att inta ett annat perspektiv i form av en roll upplevs som ett positivt redskap i bearbetningen av frågor och problem. Samtidigt visar resultatet att eleverna upplever olika begränsningar vilket hämmar både deras lärarande och möjligheten att visa sina kunskaper. Begränsningar som nämns är; en ojämn fördelning av talutrymmet, för stora grupper och gruppsammansättningen samt olika förutsättningar beroende på rollens karaktär. Slutsatsen blir att pedagogiska debatter/rollspel är ett bra verktyg för lärande men att det behöver utvecklas för att undanröja de begränsningar som finns, för att därigenom skapar ännu bättre förutsättningar för lärande och bedömning.

Abstract [en]

Summary:

Student perspective on the class debates/role-playing as a teaching method in schools is an area that is relatively unexplored. The purpose of this study is to develop the knowledge of students' experiences of the class debates/role-playing. The study was conducted from a socio-cultural perspective, where interaction and communication are seen as a prerequisite for learning. The empirical data were collected through video documentation of students when they conducted debates/role-playing. Afterwards the students were interviewed individually in the form of stimulated reflection, which is a method that gives the interviewee the opportunity to reflect on what is happening in the videotaped debate/role-playing. The results of the study, which are interpreted through content analysis, clearly shows that students are positive for debate/role-playing as educational tools. Here they see the advantages to combine cooperative learning and interaction to develop their learning and achieve deeper knowledge. Taking a different perspective in the form of a role is perceived as a positive tool in the processing of issues and problems. At the same time, the results show that students experience different constraints which hamper both their learning and the opportunity to show their skills. Limitations that are mentioned; an uneven distribution of linguistic space for large groups and group composition and different conditions depending on the nature of the role. The conclusion is that educational debates/role-playing games are a great learning tool, but it needs to be developed to overcome the limitations that exist, thereby creating better conditions for learning and assessment.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 40 p.
Keyword [en]
Composition, debate, group size, interaction, learning, role-playing
Keyword [sv]
Debatt, gruppsammansättning, gruppstorlek, interaktion, lärande, rollspel, samspel
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-35026ISRN: JU-HLK-PEA-2-20170020OAI: oai:DiVA.org:hj-35026DiVA: diva2:1073590
Subject / course
HLK, Education
Presentation
2017-01-20, 14:20 (Swedish)
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-02-15 Created: 2017-02-11 Last updated: 2017-02-15Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(653 kB)44 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 653 kBChecksum SHA-512
39b1c5e5cd5d5a1aa612495ce7a9af125bb34c7a64577b5b00ee0f2768b7092df24d160c4b163262bc7336345f8e27100388271667bdefb8e2de365b727145dd
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education and Communication
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 44 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 118 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf