Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Towards a Phenomenological Understanding of Web 2.0 and Knowledge Formation
Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Medie-, litteratur- och språkdidaktik.
2011 (engelsk)Inngår i: Education Inquiry, ISSN 2000-4508, E-ISSN 2000-4508, Vol. 2, nr 3, s. 535-549Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [en]

The article aims to illuminate the character of web 2.0 out of a reading of Martin Heidegger in order to provoke new epistemological questions about web 2.0 and knowledge formation. The article applies the ontological grounds on which Heidegger described being-in-world and worldliness, out from the phenomenon of web 2.0. The article states that web 2.0 could both be considered to be a thing (in Heideggerian terms), but also as not being a thing. A thing, according to the character of equipment, the feature of self-sameness and by the fact that it is organized in equipmental nexus which makes it recognizable as a thing from different perspectives. However, it does seem to have unthingly features because of its lack of spatio-temporal fixation, the fact that there is no original and no copies of it, and that it lacks timely orientation. The article further discusses the way the world reveals itself while using web 2.0, and is proposing a new term for this kind of revelation, namely a stretched world. It finally discusses web 2.0 as a place for dwelling, and the epistemological consequences of these features of web 2.0 for knowledge formation. It proposes that research questions should be asked from the perspective that web 2.0 used for knowledge formation is something to act upon while stepping into it.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Umeå: Umeå University , 2011. Vol. 2, nr 3, s. 535-549
Emneord [en]
phenomenology, epistemology, web 2.0, knowledge formation, Martin Heidegger
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hj:diva-16693OAI: oai:DiVA.org:hj-16693DiVA, id: diva2:455904
Tilgjengelig fra: 2011-11-14 Laget: 2011-11-11 Sist oppdatert: 2017-12-08bibliografisk kontrollert
Inngår i avhandling
1. En elev - en dator: kunskapsbildningens kvalitet och villkor i den datoriserade skolan
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>En elev - en dator: kunskapsbildningens kvalitet och villkor i den datoriserade skolan
2013 (svensk)Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
Alternativ tittel[en]
One student – one computer : The quality of and conditionsfor knowledge formation in the digitalised school
Abstract [sv]

Avhandlingen behandlar införande av varsin dator till elever och lärare, här kallat en-till-en. Syftet är att bidra med kunskap om hur en-till-en påverkar lärande. Särskilt fokus ligger på kunskapsproduktionens karaktär och kvalitet och på förhållanden i den svenska skolan. En ytterligare ambition är att väcka reflektioner kring och bilda kunskap om hur en-till-en, som en produkt av kunskapssamhället, påverkar såväl kunskapssynen som kunskapsbildningens kvalitet och villkor. Därtill är också ambitionen också att, mot bakgrund av kunskapssamhällets särskilda villkor, bidra till nya insikter kring kunskapsbegreppets utvecklingsmöjligheter i relation till en-till-en.

Utgångspunkten tas i kunskapssamhället och villkoren för kunskapsproduktion och i hur Sverige har valt att fokusera på behovet av att ge eleverna digital kompetens. Den teoretiska ansatsen ligger i fenomenologi som ontologiskt ställningstagande och i fenomenografi gällande perspektiv på lärande. Avhandlingen bygger på fyra studier: en narrativ forskningsöversikt med fokus på vad forskning berättar om elever respektive lärare i en-till-en projekt. Vidare ingår en teoretisk artikel med fokus på att utveckla en alternativ förståelse för villkoren för kunskapsbildning på den sociala webben med utgångspunkt från Martin Heideggers fenomenologi. En intervjustudie kring elevers upplevelser av sitt lärande i en-till en ingår också samt en fenomenografisk analys av inlämnade kunskapsuppgifter med fokus på kritiska dimensioner och kunskapsdjup. Resultaten diskuterar huruvida det starka färdighetsfokus som uppstår vid kunskapsbildning i en-till-en är samstämmigt med den performativa kunskap som i kunskapssamhället antas vara av vikt och hur det påverkar kvalitet och karaktär på bildad kunskap. Avhandlingen diskuterar också hur en-till-en påverkar elevers sätt att uppleva sitt lärande i en situation som präglas av flexibilitet och ständigt nya förutsättningar för lärande. Slutligen diskuteras också ett möjligt sätt att utveckla kunskapsbegreppet mot bakgrund av de resultat som framträtt i avhandlingens fyra studier genom att formulera begreppet ”stretchad kunskap”.

Abstract [en]

The thesis deals with the introduction of computers to each student and teacher in school, called one-to-one. The aim is to contribute with knowledge about how one-to-one affects learning. Particular focus is on the quality and character of knowledge formation in the Swedish school. A further aim is to bring reflections and create knowledge about how one-to-one, as a product of the knowledge society, affect the conditions for learning. In addition, in the light of the special conditions of the knowledge society, the goal is to bring insights on the developmental possibilities for the term knowledge in relation to one-to-one.

The basis for the thesis is the knowledge society and the conditions of knowledge production, and in how Sweden has chosen to focus on the need to provide students with digital skills. The theoretical approach is in phenomenology as ontological stance, and in phenomenography in terms of perspective on learning. The thesis is based on four studies: a narrative research review focusing on what research tells us about pupils respective teachers in one-to-one projects. Further included is a theoretical article with a focus on developing an alternative understanding of the conditions for the formation of knowledge on the social web, based on Martin Heideggers’ phenomenology. An interview study about the students’ perceptions of their learning in one-to-one is also included as well as a phenomenographic analysis of a knowledge task focusing on critical dimensions and knowledge depth. The results are discussing whether the strong focus on digital skills arising from the knowledge formation in one-to-one is consistent with the performative knowledge that is assumed to be of importance in the knowledge society. The thesis also discusses how one-to-one affects students’ ways of experiencing their learning in a one-to-one setting, and the effects upon quality and character of knowledge. Finally the thesis also discusses a possible way to develop the concept of knowledge in the light of the results presented in the four studies by formulating the concept of “stretched knowledge.”

sted, utgiver, år, opplag, sider
Jönköping: Högskolan för lärande och kommunikation, 2013. s. 118
Serie
Dissertation. School of Education and Communication, ISSN 1652-7933 ; 21
Emneord
One-to-one, knowledge formation, knowledge qualities, phenomenology, phenomenography, knowledge society, stretched knowledge, performative knowledge, En-till-en, kunskapsbildning, kunskapskvalitet, fenomenologi, fenomenografi, kunskapssamhälle, stretchad kunskap, performativ kunskap
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:hj:diva-22561 (URN)978-91-628-8853-4 (ISBN)
Disputas
2013-12-06, Hb116, Högskolan för lärande och kommunikation, Jönköping, 13:15 (svensk)
Opponent
Veileder
Tilgjengelig fra: 2013-11-11 Laget: 2013-11-11 Sist oppdatert: 2017-01-12bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

fulltext(651 kB)585 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT03.pdfFilstørrelse 651 kBChecksum SHA-512
4f7f558161141591b0590c92b20e785cecde0fdb63aefa7bc6dd5c42aaead20636cb9315d3226f59a9de5d8bf87468996e8be3591c0f314839c21277f7c9d778
Type fulltextMimetype application/pdf

Andre lenker

http://www.use.umu.se/digitalAssets/77/77518_inquiry_fleischer.pdf

Personposter BETA

Fleischer, Håkan

Søk i DiVA

Av forfatter/redaktør
Fleischer, Håkan
Av organisasjonen
I samme tidsskrift
Education Inquiry

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 585 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 649 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf