Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Det finns inga tjejbestämmare: Att förstå kön som position i förskolans vardagsrutiner och lek
Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
2009 (svensk)Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)Alternativ tittel
There are no girl decision-makers : Understanding gender as a position in pre-school practices (engelsk)
Abstract [en]

Previous research studies have shown that in their address and behaviour towards girls and boys, pre-school staff apply stereotyped gender concepts, thus reinforcing rather than challenging stereotypes. The present thesis therefore focuses on which of children’s positions that are accepted or that face resistance from the staff. In this way, children’s gender-based "identity-formation" can be critically analyzed based on different possible descriptions of how it is to be a girl or a boy, and what unaware assumptions about gender representations that in this way may be made in different ways by both children and adults.

The theoretical point of departure is feminist poststructuralism; and the analysis focuses on variations found between the groups of girls and boys, as well as within these groups, and within individuals. The empirical data consists of video-taped sessions from two teams working with children aged 3-5, and focus groups interviews with the adult. Then different "readings" of the empirical material have been conducted based on different assumptions (discourses); i.e. assuming that girls and boys "really" are different or equal, different behaviours will appear as more or less obvious and natural. By showing that several different discourses are present at the same time, gender-based "identity-formation" is described as a very complex process. The analyzed situations show that girls and boys in pre-school are defined and treated in stereotyped ways, however, there is a large hidden variation of how different girls and different boys positions themselves in different contexts. Pre-school teachers thus work actively to distinguish between girls and boys based on how they are being perceived as either girls or boys. Teachers’ expectations then become decisive of how different children are addressed and treated in different situations. To conclude, the pedagogical consequences of this are discussed with regard to gender equality work in which also alternative discourses are formulated.

 

Abstract [sv]

Studier har visat att förskolans personal bemöter flickor och pojkar utifrån stereotypa föreställningar om kön och snarare förstärker än utmanar dessa. Därför är fokus i denna avhandling att se vilka positioner hos flickor och pojkar som accepteras och vilka som möter motstånd i förskolan. På så sätt analyseras barns könsmässiga "identitetsskapande" kritiskt utifrån på vilka olika sätt det är möjligt att vara flicka och pojke och vilka omedvetna antaganden om kön och genus som görs av barn och vuxna.

Den teoretiska utgångspunkten är feministisk poststrukturalism och i analysen är variationen mellan grupperna flickor och pojkar, variationen inom grupperna samt variationen inom individer i fokus. Utifrån empirin, som består av videoinspelade sekvenser från två arbetslag med barn i åldrarna 3-5 år och fokusgruppssamtal med de vuxna, görs olika "läsningar" utifrån olika antaganden (diskurser): Beroende på om antagandet är att flickor och pojkar "egentligen" är olika eller lika, kommer olika bemötanden att framstå som mer eller mindre självklara. Genom att visa att flera olika diskurser är verksamma samtidigt beskrivs det könsmässiga "identitetsskapandet" som mycket komplext.

De analyserade situationerna visar att flickor och pojkar i förskolan definieras och bemöts stereotypt men att detta döljer en stor variation av hur olika flickor och olika pojkar positionerar sig i olika sammanhang. Förskollärarna arbetar på detta sätt aktivt med att skilja på flickor och pojkar utifrån att de betraktas som antingen flickor eller pojkar. Förväntningarna blir sedan avgörande för hur olika barn bemöts i olika situationer. En diskussion förs avslutningsvis kring vad detta kan ge för pedagogiska konsekvenser för ett jämställdhetsarbete, där även alternativa diskurser och handlingsmönster skrivs fram.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Jönköping: Högskolan för lärande och kommunikation , 2009. , s. 214
Serie
Dissertation. School of Education and Communication, ISSN 1652-7933 ; 4
Emneord [en]
gender, sex, feminist poststructuralism, discourse analysis, positioning, video observation, focus group, pre-school, pre-school teacher, equality
Emneord [sv]
genus, kön, feministisk poststrukturalism, diskursanalys, positionering, videoobservation, fokusgrupp, förskola, förskollärare, jämställdhet
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hj:diva-7732ISBN: 978-91-628-7692-0 (tryckt)OAI: oai:DiVA.org:hj-7732DiVA, id: diva2:158528
Disputas
2009-02-27, Hb116, Gjuterigatan 5, Jönköping, 09:30 (svensk)
Opponent
Veileder
Tilgjengelig fra: 2009-02-03 Laget: 2009-02-03 Sist oppdatert: 2013-12-17bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

fulltekst(1290 kB)40803 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 1290 kBChecksum SHA-512
23117568926d507a7e0a57b30d93d857b92daab03ab774bee74c58c2a5ca34877d7383947d41373114e52f812983c655c443e971b48ccca2589dc5abdb2d1b0e
Type fulltextMimetype application/pdf

Personposter BETA

Eidevald, Christian

Søk i DiVA

Av forfatter/redaktør
Eidevald, Christian
Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 40803 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

isbn
urn-nbn

Altmetric

isbn
urn-nbn
Totalt: 64267 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf