Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Det finns inga tjejbestämmare: Att förstå kön som position i förskolans vardagsrutiner och lek
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
2009 (Swedish)Doctoral thesis, monograph (Other academic)Alternative title
There are no girl decision-makers : Understanding gender as a position in pre-school practices (English)
Abstract [en]

Previous research studies have shown that in their address and behaviour towards girls and boys, pre-school staff apply stereotyped gender concepts, thus reinforcing rather than challenging stereotypes. The present thesis therefore focuses on which of children’s positions that are accepted or that face resistance from the staff. In this way, children’s gender-based "identity-formation" can be critically analyzed based on different possible descriptions of how it is to be a girl or a boy, and what unaware assumptions about gender representations that in this way may be made in different ways by both children and adults.

The theoretical point of departure is feminist poststructuralism; and the analysis focuses on variations found between the groups of girls and boys, as well as within these groups, and within individuals. The empirical data consists of video-taped sessions from two teams working with children aged 3-5, and focus groups interviews with the adult. Then different "readings" of the empirical material have been conducted based on different assumptions (discourses); i.e. assuming that girls and boys "really" are different or equal, different behaviours will appear as more or less obvious and natural. By showing that several different discourses are present at the same time, gender-based "identity-formation" is described as a very complex process. The analyzed situations show that girls and boys in pre-school are defined and treated in stereotyped ways, however, there is a large hidden variation of how different girls and different boys positions themselves in different contexts. Pre-school teachers thus work actively to distinguish between girls and boys based on how they are being perceived as either girls or boys. Teachers’ expectations then become decisive of how different children are addressed and treated in different situations. To conclude, the pedagogical consequences of this are discussed with regard to gender equality work in which also alternative discourses are formulated.

 

Abstract [sv]

Studier har visat att förskolans personal bemöter flickor och pojkar utifrån stereotypa föreställningar om kön och snarare förstärker än utmanar dessa. Därför är fokus i denna avhandling att se vilka positioner hos flickor och pojkar som accepteras och vilka som möter motstånd i förskolan. På så sätt analyseras barns könsmässiga "identitetsskapande" kritiskt utifrån på vilka olika sätt det är möjligt att vara flicka och pojke och vilka omedvetna antaganden om kön och genus som görs av barn och vuxna.

Den teoretiska utgångspunkten är feministisk poststrukturalism och i analysen är variationen mellan grupperna flickor och pojkar, variationen inom grupperna samt variationen inom individer i fokus. Utifrån empirin, som består av videoinspelade sekvenser från två arbetslag med barn i åldrarna 3-5 år och fokusgruppssamtal med de vuxna, görs olika "läsningar" utifrån olika antaganden (diskurser): Beroende på om antagandet är att flickor och pojkar "egentligen" är olika eller lika, kommer olika bemötanden att framstå som mer eller mindre självklara. Genom att visa att flera olika diskurser är verksamma samtidigt beskrivs det könsmässiga "identitetsskapandet" som mycket komplext.

De analyserade situationerna visar att flickor och pojkar i förskolan definieras och bemöts stereotypt men att detta döljer en stor variation av hur olika flickor och olika pojkar positionerar sig i olika sammanhang. Förskollärarna arbetar på detta sätt aktivt med att skilja på flickor och pojkar utifrån att de betraktas som antingen flickor eller pojkar. Förväntningarna blir sedan avgörande för hur olika barn bemöts i olika situationer. En diskussion förs avslutningsvis kring vad detta kan ge för pedagogiska konsekvenser för ett jämställdhetsarbete, där även alternativa diskurser och handlingsmönster skrivs fram.

Place, publisher, year, edition, pages
Jönköping: Högskolan för lärande och kommunikation , 2009. , p. 214
Series
Doktorsavhandlingar från Högskolan för lärande och kommunikation, ISSN 1652-7933 ; 4
Keywords [en]
gender, sex, feminist poststructuralism, discourse analysis, positioning, video observation, focus group, pre-school, pre-school teacher, equality
Keywords [sv]
genus, kön, feministisk poststrukturalism, diskursanalys, positionering, videoobservation, fokusgrupp, förskola, förskollärare, jämställdhet
National Category
Gender Studies Pedagogy Other Social Sciences not elsewhere specified
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-7732ISBN: 978-91-628-7692-0 (print)OAI: oai:DiVA.org:hj-7732DiVA, id: diva2:158528
Public defence
2009-02-27, Hb116, Gjuterigatan 5, Jönköping, 09:30 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Available from: 2009-02-03 Created: 2009-02-03 Last updated: 2013-12-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1290 kB)39781 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1290 kBChecksum SHA-512
23117568926d507a7e0a57b30d93d857b92daab03ab774bee74c58c2a5ca34877d7383947d41373114e52f812983c655c443e971b48ccca2589dc5abdb2d1b0e
Type fulltextMimetype application/pdf

Authority records BETA

Eidevald, Christian

Search in DiVA

By author/editor
Eidevald, Christian
By organisation
HLK, Lifelong learning/Encell
Gender StudiesPedagogyOther Social Sciences not elsewhere specified

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 39781 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 62646 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf