CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Främjande arbetssätt med läsförståelse för elever i det heterogena klassrummet: En litteraturstudie
Jönköping University, School of Education and Communication. (Madonna Paulos)
Jönköping University, School of Education and Communication.
2020 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Ways of working to promote reading comprehension for students in the heterogeneous classroom : A literature study (English)
Abstract [sv]

___________________________________________________________________________

Litteraturstudiens syfte är att undersöka vilka främjande arbetssätt som enligt forskning utvecklar elevers läsförståelse i ett heterogent klassrum. Denna litteraturstudie är uppbyggd på kvalitativa studier. Bakgrunden innehåller bland annat information om vad det står om läsförståelse i styrdokument och läroplanen för grundskolan. Fortsättningsvis finns det också en begreppsförklaring för relevanta begrepp som förekommer i litteraturstudien. Bakgrunden avslutas med en definition av Vygotskijs sociokulturella teori som kopplas till studien och diskuteras i diskussionen.

I resultatet har det framkommit att det finns ett flertal främjande arbetssätt som utvecklar elevers läsförståelse. De mest förekommande arbetssätten för ett främjande arbetssätt inom läsförståelse har lyfts upp och diskuterats senare i diskussionen. Det är bland annat reciprocal reading, transactional strategy instructions, collaborative strategic reading, separat undervisning och undervisning inom klassens ram, att tänka högt och att göra referenser.

Sammanfattningsvis är de olika arbetssätten viktiga för utveckling av läsförståelse i ett heterogent klassrum. Det är inte en självklarhet att alla arbetssätten fungerar för alla elever utan måste individanpassas för att gynna elever.  

___________________________________________________________________________

Nyckelord: Heterogen, undervisning, läsförståelse, läsförståelsestrategier

Place, publisher, year, edition, pages
2020. , p. 27
Keywords [sv]
Heterogen, undervisning, läsförståelse, läsförståelsestrategier
National Category
Humanities and the Arts
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-48243ISRN: JU-HLK-JU-1-20200906OAI: oai:DiVA.org:hj-48243DiVA, id: diva2:1428037
Subject / course
HLK, Learning
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-05-06 Created: 2020-05-04 Last updated: 2020-05-06Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(575 kB)6 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 575 kBChecksum SHA-512
db2c64cd943efeef70cc0db4700e09e2288797cc5a03bc755e2580e03ee2062a4c158a1b68d7174395e040be543cbba43064211c2db14dc15fe18053d222c0fd
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education and Communication
Humanities and the Arts

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 6 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 12 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf