Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att designa och förändra matematikuppgifter i learning study—en modell för att utveckla lärarstudenters yrkeskompetens
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Mathematics Education Research.
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Mathematics Education Research.
2019 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Other academic)
Abstract [sv]

I den här studien har vi undersökt på vilka sätt 41 grundlärarstudenter, med inriktning mot årskurs 4‒6, designade och förändrade matematikuppgifter för att utveckla kunskap om undervisning och skolelevers lärande av specifika ämnesinnehåll. Under höstterminen 2018 deltog lärarstudenterna i en fem-veckors matematikdidaktikkurs inom ramen för grundlärarprogrammet på Högskolan för lärande och kommunikation, Jönköping University. Kursen är till stor del uppbyggd utifrån learning study‒konceptet (Marton & Pang, 2003), vilket kort kan beskrivas som ett kollegialt, iterativt och intervenerande utvecklingsarbete med inslag av ämnesdidaktiskforskning (Runesson Kempe, 2016). I den aktuella kursen innebar detta bland annat att arbetet utgick från studenternas egna frågor om undervisning och lärande men i samråd med lärare från kursens samverkansskolor. Samverkan med skolor i regionen är en avgörande faktor för kursen eftersom det möjliggör för studenterna att undersöka elevers förståelse av något ämnesinnehåll och utifrån det forma och genomföra undervisning. Vidare var studenterna i kursen indelade i grupper (3‒4 studenter per grupp), i vilka man systematiskt planerade, genomförde och analyserade undervisning i två cykler. I detta arbete användes ämnesdidaktisk forskning och variationsteorin (Marton & Pang, 2003) som redskap för att komma åt vad skoleleverna behöver få syn på för att utveckla kunskap i förhållande till specifika ämnesinnehåll. Studiens data samlades in under kursen och består av lärarstudenternas skriftliga reflektioner om de uppgifter som de designade och prövade i lektionerna och om hur och varför dessa förändrades eller borde förändras. Syftet med studien är att identifiera och beskriva de olika sätt lärarstudenterna förändrade matematikuppgifterna utifrån ett variationsteoretiskt perspektiv. I presentationen visas några sådana exempel.

Place, publisher, year, edition, pages
2019.
Keywords [sv]
matematik uppgifter, lärarstudenter, learning study, variationsteori
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-47337OAI: oai:DiVA.org:hj-47337DiVA, id: diva2:1384925
Conference
Forskningsbaserad undervisning - praktik och teori i samverkan
Available from: 2020-01-13 Created: 2020-01-13 Last updated: 2020-01-15Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Other links

Abstract

Authority records BETA

Mårtensson, PernillaEkdahl, Anna-Lena

Search in DiVA

By author/editor
Mårtensson, PernillaEkdahl, Anna-Lena
By organisation
Mathematics Education Research
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 24 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf