CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
''Endast en kvart går till reflektion och resten går till annat… vad hinner man då?'': En kvalitativ studie om hur förskollärare utnyttjar den kollegiala reflektionstiden i verksamheten.
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Preschool Education Research.
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Preschool Education Research.
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
''Only fifteen minutes is used to reflection and the remaining time is spent on other things… what do you then have time for?'' : A qualitative study on how preschool teachers perceive their common reflection time. (English)
Abstract [sv]

Syftet med vår studie är att bidra till kunskapande om hur förskollärare uttrycker att de utnyttjar den kollegiala reflektionstiden i verksamheten. Studiens syfte undersöks utifrån följande frågeställningar:

  • Hur uttrycker förskollärarna att de utnyttjar den kollegiala reflektionstiden i förskolan?
  • Vad anser förskollärarna bör prioriteras under den kollegiala reflektionstiden? 

Studien har genomförts utifrån en kvalitativ forskningsmetod där datainsamlingen skett genom semistrukturerade intervjuer av sex verksamma förskollärare. Den teoretiska utgångspunkten av studien är utifrån verksamhetsteorin. Datainsamlingen har analyserats utifrån Nilsson och Alnerviks (2015) översättning av Engeströms (2008) triangelmodell inom verksamhetsteorin med begreppen subjekt, objekt, redskap och regler, arbetsdelning samt praktikgemenskap. Resultatet av studien visade att förskollärarna uppfattar att den avsatta tiden för kollegial reflektion inte är tillräcklig. Resultatet visade även att otydlig struktur och brist på kompetens påverkar innehållet och tiden av reflektionen.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 30
Keywords [sv]
Förskola, reflektion, planering, dokumentation, verksamhetsteori, förskollärare, struktur, pedagogisk dokumentation
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-42914ISRN: JU-HLK-JU-1-20190645OAI: oai:DiVA.org:hj-42914DiVA, id: diva2:1287139
Subject / course
HLK, Learning
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-02-11 Created: 2019-02-08 Last updated: 2019-02-11Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(485 kB)12 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 485 kBChecksum SHA-512
53af6d96775065ccd6ab21d6c3805556357e0c565d3405abdf0b625153ad8590de0555514977fd20af10fdcd80de862df80a05920ece023428ad7bdb4c040d68
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Preschool Education Research
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 12 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 68 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf