''Endast en kvart går till reflektion och resten går till annat… vad hinner man då?'': En kvalitativ studie om hur förskollärare utnyttjar den kollegiala reflektionstiden i verksamheten.
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE credits
Student thesisAlternative title
''Only fifteen minutes is used to reflection and the remaining time is spent on other things… what do you then have time for?'' : A qualitative study on how preschool teachers perceive their common reflection time. (English)
Abstract [sv]
Syftet med vår studie är att bidra till kunskapande om hur förskollärare uttrycker att de utnyttjar den kollegiala reflektionstiden i verksamheten. Studiens syfte undersöks utifrån följande frågeställningar:
- Hur uttrycker förskollärarna att de utnyttjar den kollegiala reflektionstiden i förskolan?
- Vad anser förskollärarna bör prioriteras under den kollegiala reflektionstiden?
Studien har genomförts utifrån en kvalitativ forskningsmetod där datainsamlingen skett genom semistrukturerade intervjuer av sex verksamma förskollärare. Den teoretiska utgångspunkten av studien är utifrån verksamhetsteorin. Datainsamlingen har analyserats utifrån Nilsson och Alnerviks (2015) översättning av Engeströms (2008) triangelmodell inom verksamhetsteorin med begreppen subjekt, objekt, redskap och regler, arbetsdelning samt praktikgemenskap. Resultatet av studien visade att förskollärarna uppfattar att den avsatta tiden för kollegial reflektion inte är tillräcklig. Resultatet visade även att otydlig struktur och brist på kompetens påverkar innehållet och tiden av reflektionen.
Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 30
Keywords [sv]
Förskola, reflektion, planering, dokumentation, verksamhetsteori, förskollärare, struktur, pedagogisk dokumentation
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-42914ISRN: JU-HLK-JU-1-20190645OAI: oai:DiVA.org:hj-42914DiVA, id: diva2:1287139
Subject / course
HLK, Learning
Supervisors
Examiners
2019-02-112019-02-082019-02-11Bibliographically approved