18192021222324 24 of 24
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läsförståelse och multimodala texter: En kvalitativ studie om lågstadielärares erfarenheter av att arbeta med multimodala texter och läsförståelse
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Literacy Research.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Reading comprehension and multimodal texts : A qualitative study of primary teachers experience of using multimodal texts and reading comprehension (English)
Abstract [sv]

Studiens syfte är att undersöka verksamma 1-3-lärares uppfattning om användningen av multimodala texter i undervisningen och hur multimodala texter kan stödja elevers läsförståelse. För att kunna besvara syftet har följande forskningsfrågor besvarats:

·         Vilka medier förekommer i lärarnas undervisning?

·         Vilka modaliteter förekommer i multimodala texter som lärarna använder?

·         Hur integrerar lärarna multimodala texter för att utveckla elevers läsförståelse?

Studien utgår från ett socialsemiotiskt perspektiv som har som utgångspunkt i tecken och deras egenskaper och funktioner. Studien är kvalitativ och materialet har samlats in med semistrukturerade intervjuer. I intervjuerna har tre lärare från en stor kommun deltagit och två från en mindre kommun.

Resultatet visar på att samtliga lärare använde multimodala texter i undervisningen däremot var det bara en av lärarna som hade förkunskaper om begreppet. För övriga lärare var multimodala texter ett nytt begrepp. De deltagande lärarna använde sig av multimodala texter för att bland annat kunna variera undervisningen och på det visset kunna nå ut till alla elever. De multimodala texterna användes även för att förstärka undervisningens syfte genom att kombinera olika sociala modaliteter. Resultatet visade även på att de multimodala texter som förekom mest inrymde de semiotiska modaliteterna bild och typografisk text.

Abstract [en]

The aim of this study is to examine how primary teachers use multimodal texts in their Swedish education and how they can be used to further pupils reading comprehension in order to elucidate how multimodal texts can be used to enhance pupils reading comprehension. To answer this aim the following questions has been answered:

·         Which kind of media do teachers use in their education?

·         Which semiotics modes are used in multimodal texts that teachers use in their education?

·         Howe dose the teachers integrate multimodal texts to enhance pupils reading comprehension?

The study proceeds from a social semiotics perspective which assuming signs and their characteristic and functions. The study is based on qualitative method and the material was collected with semi-structured interviews. Three teachers from a larger municipality and two teachers from a smaller municipality.

The result shows that all the teachers used multimodal texts in their education, but it was only one of the teachers that had previous knowledge about the word multimodal texts. To the rest of the teachers was the word multimodal texts new. The teachers used multimodal texts in their education to crate variation and to reach out to all de pupils.  Multimodal texts are also used for   strengthening the educations purpose with help of various modes. The result also show that the most common multimodal texts consisted of the modes image and typographic text.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 39
Keywords [en]
Multimodal, Medium, Comprehansion, Reading, Social semiotics
Keywords [sv]
Multimodalt, Medium, Läsförståelse, Läsning, Socialsemiotik
National Category
Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-42331ISRN: JU-HLK-JU-2-20180641OAI: oai:DiVA.org:hj-42331DiVA, id: diva2:1271653
Subject / course
HLK, Learning
Examiners
Available from: 2018-12-18 Created: 2018-12-17 Last updated: 2018-12-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(438 kB)3 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 438 kBChecksum SHA-512
b9b558e987330587e6994a19beadef9f8454b5e61301bc7e6848b1ac3964afa425c908aad848983ab2074d5e6051fdd87c91fb578946c2013b1a20b5f3ca0ec2
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Literacy Research
Learning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 3 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 3 hits
18192021222324 24 of 24
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf