2021222324252623 of 44
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Bemötande av barn i förskolan som har könsöverskridande identitet: En analys av två fokusgruppssamtal med pedagoger i förskolan
Jönköping University, School of Education and Communication.
Jönköping University, School of Education and Communication.
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien är att bidra med kunskap om och förståelse för hur pedagoger kan uppfatta barn i förskolan med könsöverskridande identitet. Metoden som användes var fokusgruppsamtal där deltagarna fick ett dilemma att diskutera kring. Detta spelades in för att sedan kunna transkriberas och analyseras.

Resultatet visar att pedagogerna har frågor och funderingar kring hur och när barns könsidentitet skapas och vad det är som påverkar barnen när de konstruerar sin identitet. I fokusgruppsamtalen framträder även de normer och den normkreativitet som barn möter i förskolan. Flera pedagoger har ett motstånd mot pronomenet "hen" och några pedagoger är oroliga för att "hen" gör barnet könlöst. Dock uttalar pedagogerna att de ser barn som individer och inte som ett "kön".

Det framkommer också att pedagogerna anser sig vara normkritiska då dom säger att pojkar och flickor ges samma möjligheter på förskolan. Trots detta finns det uppfattningar bland pedagoger att barnen föds med ett fysiologiskt kön och att dessa pedagoger utgår ifrån att barnet känner tillhörighet till sitt fysiska kön. Dessutom anser flera pedagoger att barnen påverkas av sammhällets normer.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 27
Keywords [sv]
Förskola, könsöverskridande, barns könsidentitet, socialkonstruktivistiskt perspektiv, diskrimineringslagen, normer, normkritiskt perspektiv.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-42010ISRN: JU-HLK-JU-1-20180627OAI: oai:DiVA.org:hj-42010DiVA, id: diva2:1262339
Subject / course
HLK, Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-11-29 Created: 2018-11-11 Last updated: 2018-11-30Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(394 kB)18 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 394 kBChecksum SHA-512
52b5f0da097ae90661acec29d0cf8577887db2e7de38d724ab04af993a6c76b7c351896100ae03c7058456ea05ad23671bd9bdc0aec7166b962eab37b2152c92
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education and Communication
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 18 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 56 hits
2021222324252623 of 44
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf