Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Developing ecological literacy in a forest garden: children’s perspectives
Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).ORCID-id: 0000-0003-0117-2974
Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).ORCID-id: 0000-0003-3199-6755
Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).ORCID-id: 0000-0001-8423-1938
Visa övriga samt affilieringar
2019 (Engelska)Ingår i: Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, ISSN 1472-9679, E-ISSN 1754-0402, Vol. 19, nr 3, s. 227-241Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

Today, cities become more dense, green spaces disappear and children spend less time outdoors. Research suggests that these conditions create health problems and lack of ecological literacy. To reverse such trends, localities are creating urban green spaces for children to visit during school time. Drawing on ideas in ecological literacy, this study investigates school children’s perspectives on a forest garden, a type of outdoor educational setting previously only scarcely researched. Data were collected through walk-and-talk conversations and informal interviews with 28 children aged 7 to 9. Many children in the study expressed strong positive feelings about the forest garden, the organized and spontaneous activities there, and caring for the organisms living there. We observed three aspects of learning in the data, potentially beneficial for the development of children’s ecological literacy: practical competence, learning how to co-exist and care, and biological knowledge and ecological understanding.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Taylor & Francis, 2019. Vol. 19, nr 3, s. 227-241
Nyckelord [en]
forest garden; social Studies of childhood; children’s perspectives; walk-and-talk conversations; ecological literacy
Nationell ämneskategori
Didaktik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hj:diva-41474DOI: 10.1080/14729679.2018.1517371ISI: 000470670800004Scopus ID: 2-s2.0-85053503238Lokalt ID: HOA HLK 2019OAI: oai:DiVA.org:hj-41474DiVA, id: diva2:1248898
Tillgänglig från: 2018-09-17 Skapad: 2018-09-17 Senast uppdaterad: 2019-06-27Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Övriga länkar

Förlagets fulltextScopus

Personposter BETA

Hammarsten, MariaAskerlund, PerAlmers, EllenAvery, HelenSamuelsson, Tobias

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Hammarsten, MariaAskerlund, PerAlmers, EllenAvery, HelenSamuelsson, Tobias
Av organisationen
Sustainability Education Research (SER)Plats, Identitet, Lärande (PIL)
I samma tidskrift
Journal of Adventure Education and Outdoor Learning
Didaktik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 543 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf