Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Social dimensions of learning – the experience of young adult students with Asperger syndrome at a supported IT education
Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.ORCID-id: 0000-0002-2045-7716
Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
2017 (Engelska)Ingår i: Scandinavian Journal of Disability Research, ISSN 1501-7419, E-ISSN 1745-3011, Vol. 19, nr 3, s. 256-268Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

The purpose of this paper is to describe how young adults with Asperger syndrome experience an educational project called ‘the IT-track’. The methods used included participant observation and research interviews. The results were interpreted within the theoretical framework described by ‘Supported Education’ (SED). The most prominent experience among the students was social learning. Students describe that they gradually began to function better socially with others and developed various abilities, such as asking for help, and talking to groups.The teachers emerged in the interviews as the single most important source of support as they formed the basis of two key points of SED. Overall, studying at the IT-track resulted in the students extending their horizons of possibility by breaking away from their previous sense of isolation which was marked by idleness and loneliness. By participating at the IT-track, the students’ sense of participation and meaningfulness increased.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Taylor & Francis, 2017. Vol. 19, nr 3, s. 256-268
Nyckelord [en]
Asperger syndrome, Education, social learning
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hj:diva-34837DOI: 10.1080/15017419.2016.1273132ISI: 000402005000007Scopus ID: 2-s2.0-85008367707OAI: oai:DiVA.org:hj-34837DiVA, id: diva2:1067780
Tillgänglig från: 2017-01-23 Skapad: 2017-01-23 Senast uppdaterad: 2019-05-07Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(643 kB)97 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 643 kBChecksumma SHA-512
685a8b1a29ee977425b0e24a43834a863a38daf3bbd753cd991971be15beef9562fd7b5084129e5a7a4c1b522f91b4823b32298d4edbeacfb175f41852303c67
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltextScopus

Personposter BETA

Hedegaard, JoelHugo, Martin

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Hedegaard, JoelHugo, Martin
Av organisationen
HLK, Livslångt lärande/Encell
I samma tidskrift
Scandinavian Journal of Disability Research
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 97 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 458 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf