Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vi är med eleverna hemma: En studie av lärares erfarenheter av Flippad undervisning
Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Övrig skolnära forskning.
2016 (Svenska)Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
Resurstyp
Text
Abstract [sv]

Den här studien undersöker lärares erfarenheter av Flippad undervisning (Flipped Classroom). I den här studien har två forskningsfrågor ställts till ämneslärare i grund- och gymnasieskolan: Vad karaktäriserar Flippad undervisning? samt Vad är syftet med Flippad undervisning? Teoretisk utgångspunkt i studien är ett sociokulturellt perspektiv. Empirin har samlats in genom kvalitativa intervjuer, analyserade enligt den kvalitativa innehållsanalysen som metodansats. Nio lärare, baserade på ett kriterieurval, från olika kommuner i den södra delen av Sverige har utgjort empirin i studien. Samtliga lärare har intervjuats vid sina respektive arbetsplatser. Fem teman har utkristalliserat sig i resultatet med utgångspunkt i den första forskningsfrågan: Förändrad yrkesroll, Tiden, Att motivera eleverna och ha en kontinuitet, Tekniken samt Kommunikationen med eleverna. Den andra forskningsfrågan genererade tre teman i resultatdelen: Förståelseförberedande, Elevers lärande synliggörs och Tillgänglighet. Resultatet belyser att läraren blir mer av en handledare i klassrummet, tid frigörs under lektionen som medger en förändrad, och ökad kommunikation. Resultatet visar också att det är viktigt att göra eleverna delaktiga. Tekniken är en av artefakterna som möjliggör undervisningsformen och bidrar till en förändrad kommunikation. Flera av respondenterna i studien ser möjligheten till ett ökat lärande och upplever också att formativa bedömningsprocesser underlättas av undervisningsformen. 

Abstract [en]

This study examines teachers’ experiences of Flipped Teaching. Two questions have been asked: What characterizes the Flipped Classroom? and What’s the purpose of Flipped Teaching? The theoretical framework is the sociocultural perspective by Vygotsky. The empirical material has been gathered through the qualitative interview and the method used to process the data has been the qualitative content analysis method. Nine teachers from various parts of southern Sweden have been interviewed. The two research questions resulted in eight categories, five from the first question: Changes in profession, Time, Key aspects – Participation, motivation and continuity, Tools involved and Communication with pupils. The second question generated three categories: Understanding preparatory, Visible learning and Access to the material. The results show that the teachers have become more guides on the side rather than lecturers and that time together with the students, interacting with them, has changed the ways of communication. The result also shows that the technical artefacts suports the Flipped Classroom, in some ways even as a conditional precedent for the Flipped Classroom. Many of the respondents in the study also express that the Flipped Classroom helps them assess the pupils’ abilities more formatively. 

Ort, förlag, år, sidor
Jönköping: Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation , 2016. , s. 40
Nyckelord [sv]
flippad undervisning, flipped classroom, flippat klassrum, omvänt klassrum, inverted classroom, sociokulturell teori, kvalitativ innehållsanalys, kvalitativ intervju, socialt lärande, sociala processer, delaktighet
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hj:diva-31267Arkivnummer: JU-HLK-PEA-2-20160013OAI: oai:DiVA.org:hj-31267DiVA, id: diva2:953180
Anmärkning

Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hp

Länk till uppsatsen: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-30967

Tillgänglig från: 2016-08-17 Skapad: 2016-08-17 Senast uppdaterad: 2016-08-17Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Studentuppsats(2865 kB)5537 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 2865 kBChecksumma SHA-512
2a6da7fd56739fdbe90a49f14782641ca031ab918c889bd9ceb88ad62518175fed018f98798d42be5d51a26420675322f82e45f9075309df577ce8f7bd5d1f98
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Personposter BETA

Bäcklund, Johan

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Bäcklund, Johan
Av organisationen
Övrig skolnära forskning
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 5537 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 1085 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf