Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Evidence in practice: On knowledge use and learning in social work
Linköpings universitet, Pedagogik och sociologi.ORCID-id: 0000-0001-6784-0133
2015 (Engelska)Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
Resurstyp
Text
Alternativ titel
Evidens i praktiken : En studie kring kunskapsanvändning och lärande i socialt arbete (Svenska)
Abstract [en]

Against the backdrop of the transformations in the entire framing of professional work, social work has come under close scrutiny in many countries, including Sweden. Doubts have been raised about practitioners’ existing knowledge base, and the importance of practitioners engaging in learning and the renewal and extension of professional capacities has been emphasized.

The present thesis concerns knowledge use and learning in the daily practices of child investigation work. The aim is to explore processes of knowledge use and learning in practice. The study is based on a mix of qualitative approaches, basically from ethnography, comprising methods such as participant observations, interviews, reflective dialogues and documentary analysis of case data.

The main findings demonstrate that investigation work is characterized mainly by the use of practice-based knowledge. Research-based knowledge is predominantly used as a means of explaining a client’s situation or to underpin and legitimize one’s own beliefs and decisions made on other grounds. Professional learning is largely adaptive in character, as the social workers learn to handle tasks in a fairly routinized way on the basis of rules or procedures that draw on existing knowledge in the practice setting.

Two conclusions are drawn: First, the use of knowledge in child investigation work bears little resemblance to principles of evidence-based practice. Second, the reproduction of professional knowledge is largely implicit and taken for granted. The study offers insight into the much-discussed topic of putting knowledge into practice, which is of importance to strategies for organizing profes sional learning and knowledgeable practice.

Abstract [sv]

Ett i allt högre grad vetenskapsbaserat samhälle har lett till att kunskapsbasen i många verksamheter ifrågasatts, däribland socialt arbete. Avhandlingen behandlar kunskapsanvändning och lärande i utredningsarbetet inom den sociala barn- och ungdomsvården. Syfte är att öka kunskapen kring hur individer använder kunskap och lär sig i och genom sin dagliga praktik.

Avhandlingen baseras på fyra delstudier som genomförts i tre svenska kommuners socialtjänst. Det empiriska materialet består av deltagande observationer, intervjuer, reflekterande dialoger och dokumentanalyser. Studien tar sin utgångspunkt i ett kognitivt perspektiv på lärande med teoretiska rötter i pragmatism. Ett grundläggande antagande bakom studien är att lärandet utgår från hur individen tolkar och förstår den situation som hen möter och därefter handlar.

Resultaten visar att utredningsarbetet företrädesvis baseras på praktikbaserad kunskap som erhålls från tidigare erfarenheter och kollegor. Forskningsbaserad kunskap används huvudsakligen för att bekräfta och legitimera en uppfattning och inte för att ifrågasätta och utmana existerande åsikter och antaganden. Lärandet kan främst karaktäriseras som ett anpassningsinriktat lärande där praktikern med stöd i tidigare erfarenheter och utifrån befintlig kunskapsbas skapar rutiner för att hantera arbetet.

Kunskapsanvändningen inom den sociala barn- och ungdomsvården ligger långt ifrån idealen för evidensbaserad praktik. Reproduktionen av professionell kunskap sker främst implicit och utan frågasättande. Förståelse för praktikers faktiska kunskapsanvändning och lärande har central betydelse för hur verksamheter kan organiseras för att stödja lärande i arbetet.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Linköping: Linköping University Electronic Press , 2015. , s. 92
Serie
Linköping Studies in Arts and Science, ISSN 0282-9800 ; 641Linköping Studies in Behavioural Science, ISSN 1654-2029 ; 192
Nyckelord [en]
Knowledge, knowledge use, learning, evidence-based practice, social work practice
Nyckelord [sv]
Kunskap, kunskapsanvändning, lärande, evidensbaserad praktik, socialt arbete
Nationell ämneskategori
Pedagogik Sociologi
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hj:diva-31191DOI: 10.3384/diss.diva-117912ISBN: 978-91-7519-088-4 (tryckt)OAI: oai:DiVA.org:hj-31191DiVA, id: diva2:951520
Disputation
2015-06-05, Eklundska salen, Hus I, Campus Valla, 13:00 (Svenska)
Opponent
Handledare
Tillgänglig från: 2016-08-09 Skapad: 2016-08-09 Senast uppdaterad: 2016-08-09Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(2209 kB)323 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 2209 kBChecksumma SHA-512
6c38a03062867ee406dad33b36e032c90aeaf9dbfae8d5bda578d2f853df00cce7a74c38a79daf2efb28c79e9f4374f216d0ad22cfa784e96ce682eea099032c
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

Avby, Gunilla

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Avby, Gunilla
PedagogikSociologi

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 323 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
isbn
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
isbn
urn-nbn
Totalt: 278 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf