Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Teachers leading teachers: understanding middle-leaders’ role and thoughts about career in the context of a changed division of labour
Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), KunskapsKulturer & UndervisningsPraktiker. Department for Education and Special Education, Gothenburg University, Gothenburg, Sweden.ORCID-id: 0000-0003-4136-6757
Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell. Department of Education, Stockholm University, Stockholm, Sweden.ORCID-id: 0000-0001-8656-7849
2019 (Engelska)Ingår i: School Leadership and Management, ISSN 1363-2434, E-ISSN 1364-2626, Vol. 39, nr 3-4, s. 352-371Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

This longitudinal study aims to create in-depth knowledge about the phenomena of middle-leadership and career in school by identifying (1) driving forces for seeking and maintaining middle-leading positions, (2) opportunities and difficulties in maintaining the middle-leading role over time, and (3) underlying thoughts of career disclosed in the respondents’ expressions. Five different reasons for seeking middle-leading positions are identified and driving forces for maintaining the position are categorised as either internal reward/non-observable outcomes or external reward/observable outcomes. Furthermore, the results show that different types of difficulties arise in distinct phases and that middle-leaders’ needs for support therefore vary over time. Additionally, the complexity of teachers’/middle-leaders’ career thinking clearly emerges, and implications for practice are discussed.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Taylor & Francis, 2019. Vol. 39, nr 3-4, s. 352-371
Nyckelord [en]
Middle-leadership, teacher leadership, career, division of labour, social and professional representations
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hj:diva-42067DOI: 10.1080/13632434.2018.1536977ISI: 000476931500007Scopus ID: 2-s2.0-85056140561Lokalt ID: HOA HLK 2019OAI: oai:DiVA.org:hj-42067DiVA, id: diva2:1264135
Anmärkning

Special issue: Understanding Middle Leadership: Practices and Policies. Guest Editors: Peter Grootenboer, Christine Edwards-Groves and Karin Rönnerman

Tillgänglig från: 2018-11-19 Skapad: 2018-11-19 Senast uppdaterad: 2019-08-14Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext(2004 kB)100 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT02.pdfFilstorlek 2004 kBChecksumma SHA-512
9ef43afdb0ba0cd078365493734e4b1ee703ce113526db241212ae6dee09a06999973285d89b40828eb9dbb1e2901657fc7f4655a435d41b796bb516f355b82c
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltextScopus

Personposter BETA

Hirsh, ÅsaBergmo-Prvulovic, Ingela

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Hirsh, ÅsaBergmo-Prvulovic, Ingela
Av organisationen
KunskapsKulturer & UndervisningsPraktikerHLK, Livslångt lärande/Encell
I samma tidskrift
School Leadership and Management
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 130 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 338 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf