Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förskoleklassens högläsning: en flermetodsstudie om hur förskoleklasslärare uppfattar högläsning som ett pedagogiskt verktyg för elevers läs- och skrivutveckling.
Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
2019 (svensk)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgaveAlternativ tittel
Pre-school class reading : a mix-method study on how pre-school class teachers perceive reading as a pedagogical tool for the reading and writing development of pupils. (engelsk)
Abstract [sv]

Studien behandlar ämnet högläsning där syftet är att bidra med kunskap om hur förskoleklasslärare uppfattar arbetet med högläsning som ett pedagogiskt verktyg för elevers läs- och skrivutveckling. Utifrån syftet ställdes fyra forskningsfrågor:

  • Hur beskriver förskoleklasslärare att de använder högläsning i undervisningen?
  • Vilka hinder finns det med högläsning för elevers läs- och skrivutveckling enligt lärare i förskoleklass?
  • Vilka möjligheter finns det med högläsning för elevers läs- och skrivutveckling enligt lärare i förskoleklass?
  • Hur ser förskoleklasslärare på högläsning i relation till andra aktiviteter för att utveckla elevers läs- och skrivutveckling?

 

 

 

Synen på lärande i studien utgår från det sociokulturella perspektivet. Genom samspel mellan elever samt mellan elever och lärare kan kunskap utvecklas. Både kvantitativ och kvalitativ undersökning har använts genom en enkätundersökning och intervjuer. I enkäten deltog 75 lärare och i intervjuerna deltog fem lärare. I analysen av datainsamlingen användes kodning av nyckelord och tematiseringsarbete för att kunna besvara studiens forskningsfrågor. Resultatet visar att förskoleklasslärare ser högläsning som ett viktigt och kompletterande pedagogiskt verktyg för elevers läs- och skrivutveckling, där både möjligheter och hinder identifierades. De möjligheter som framkom var språkutveckling, läs- och skrivlust samt förståelsearbete för texter. De hinder som lärarna sade var främst anpassning till elevgruppers nivåskillnader i relation till språk, kunskap och skolmognad samt fånga elevers intresse för att skapa engagemang för högläsningen.

Abstract [en]

The study deals with the topic reading aloud where the aim is to contribute knowledge of how pre-school class teachers perceive the work of reading aloud as a pedagogical tool for pupils' reading and writing development. To achieve this purpose four research questions were used: 

  • How do pre-school class teachers describe that they use reading aloud in teaching?
  • What are the obstacles with reading aloud for students reading and writing development according to pre- school class teachers?
  • What opportunities are there with reading aloud for students reading and writing development according to pre-school class teachers?
  • How do pre-school class teachers view reading in relation to other activities to develop students' reading and writing development?

In this study, the view of learning is based on the sociocultural perspective. Through interaction between pupils and between pupils and teachers knowledge can be developed. To collect data for this study, both a quantitative and a qualitative method were used. Data was collected through a survey and interviews. In the survey, 75 teachers participated, and in the interviews five teachers participated. In the analysis of the data, coding of keywords and thematic work was used to answer the study's research questions. The result shows that teachers in pre-school class view reading aloud as an important and complementary pedagogical tool for pupils reading and writing development. Furthermore, both opportunities and obstacles were identified. The opportunities were language development, desire to read and write and working with understanding texts. The obstacles that the teacher mentioned were mainly difficulties in adapting to the pupils’ level differences related to language, knowledge, school maturity and to interest as well as involve pupils in reading aloud activities.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2019.
Emneord [en]
reading aloud, language development, reading- and writing development, teacher, pupils
Emneord [sv]
högläsning, språkutveckling, läs- och skrivutveckling, lärare, elever
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hj:diva-45117ISRN: JU-HLK-JU-2-20190849OAI: oai:DiVA.org:hj-45117DiVA, id: diva2:1331025
Fag / kurs
HLK, Swedish Language and Literature
Veileder
Examiner
Tilgjengelig fra: 2019-06-28 Laget: 2019-06-26 Sist oppdatert: 2019-06-28bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

fulltext(1547 kB)3 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 1547 kBChecksum SHA-512
7040760c78bbab94e7ef15811986c1573d9794ae0e925b21600982ef1800b7483f3ce9cf64ee4dc29877cc6e0f78dbb4a583af05426d089bc53c1b4072d64022
Type fulltextMimetype application/pdf

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 3 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 13 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf